КГУ «Валеологическая специализированная школа-комплекс для одарённых детей»

Адрес: ВКО, город Усть-Каменогорск, ПР. Абая 11/1
Телефон / факс: +7 (7232) 22-60-89

Паспортные данные:
Год основания – 2000 г.
Учредитель – управление образования ВКО
Тип школы – начальная школа
Вид школы – школа-комплекс (детский сад)
Директор школы – Ахаева Наталья Васильевна

Решением Акима ВКО было создано 25 декабря 2000 г. областное казенное государственное коммунальное предприятие «Валеологический комплекс» (№964) для организации непрерывного валеологического образования на основе опытно – экспериментальной работы по диагностике, прогнозу и реабилитации функционального состояния детей, подростков, взрослого населения г. Усть-Каменогорска, оказания медицинской помощи педагогам – валеологам образовательных учреждений области.

В соответствии с Указом Президента РК от 16 ноября 1998 г. №4153 «О государственной программе «Здоровье народа»», Постановлением Правительства РК от 30 июня 1999 года №905 «О комплексной программе здорового образа жизни» и на основании п.п. 22 п.1 ст. 27 Закона Республики Казахстан от 23 января 2001 года №148-П 3РК «О местном государственном управлении в Республике Казахстан», в январе 2001 года в городе Усть-Каменогорске начало свою работу Государственное учреждение «Валеологический комплекс». Акимат ВКО постановил реорганизовать с 1 марта 2002 года КГКП «Валеологический комплекс», в государственное учреждение «Валеологический комплекс» в соответствии с действующим законодательством РК (постановление от 27 марта 2002 №113).

КГУ «Валеологическая специализированная школа-комплекс для одарённых детей» управления образования ВКО образовано согласно постановлению Восточно-казахстанского областного Акимата от 08 февраля 2005 г. №80 на базе государственного учреждения «Валеологический комплекс» и является правопреемником по всем правам и обязанностям. КГУ «Валеологическая специализированная школа-комплекс для одарённых детей» управления образования ВКО является научно-экспериментальным комплексом «детский сад – начальная школа» в системе непрерывного здоровьесберегающего образования, осуществляет фундаментальные и прикладные научные исследования и разработки, обеспечивает дошкольное, начальное образование, апробацию и введение новых образовательных технологий обучения и воспитания.

Общее количество обучающих в школе – комплексе составляет 331 детей детского сада и учащихся начальной школы (2015г.). С 2004 г. школа – комплекс входит в национальную сеть школ способствующих укреплению здоровья. С ноября 2009 г.КГУ «Валеологическая специализированная школа-комплекс для одарённых детей» управления образования ВКО принята в Международную сеть ассоциированных школ ЕВРОТАЛАНТ-ФИДЖИП (Франция), в качестве пилотной школы по Казахстану и Средней Азии. Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 15.02.02 г. №91 «Валеологическому комплексу» было определено осуществление функций Республиканского научно – методического центра по проблемам валеологизации процесса обучения в организациях образования Республики Казахстан, цель которого – организация и проведение научно-исследовательской работы, упорядочение и систематизация инновационной деятельности по проблемам валеологии, подготовка кадров и оказание методической помощи педагогам – валеологам организаций образования Республики Казахстан.

В школе-комплексе была проведена обширная работа по организации и внедрению здоровьесберегающего образования в систему образовательных организаций, как Восточно-Казахстанской области, так и Республики Казахстан. За весь период деятельности создано более 84 научно-методических пособий, 98 научных статей, имеющих востребованность педагогами Республики (Ахаев А.В., Ахаева Н.В., педагоги КГУ «Валеологическая специализированная школа-комплекс для одарённых детей» управления образования ВКО). Школа-комплекс является инициатором проведения международного семинара «Здоровьесберегающие технологии обучения в системе среднего образования Республики Казахстан» в г. Астане, а также принимает активное участие в организации и проведении республиканских семинаров и конференций в г. Атырау. В январе 2005 года школа получила новый статус и была переименована в «Валеологическую специализированную школу – комплекс для одаренных детей». Главным направлением в работе школы стала организация учебно – воспитательного процесса по внедрению здоровьесберегающих технологий в работе с одаренными детьми. Проблемная тема «Развитие одаренности в условиях здоровьесберегающей образовательной среды, с учетом индивидуальных и психофизиологических особенностей детей». Учащиеся школы принимают активное участие и занимают призовые места в областных и республиканских олимпиадах, конкурсах проводимых РНПЦ «Дарын».

КГУ «Валеологическая специализированная школа-комплекс для одарённых детей» управления образования ВКО осуществляет развитие и обучение детей, активное включение их в учебную, познавательную деятельность и формирование нравственной, физической и творческой личности ребенка с сохранением здоровья. КГУ «Валеологическая специализированная школа-комплекс для одарённых детей» управления образования ВКО были участниками 1 национального конкурса «Друг детства» на номинацию лучшая школа-комплекс, проходившего в г. Алматы 2008 году (по результату конкурса отмечены дипломами и изданием в книге).

Структура управления КГУ «Валеологическая специализированная школа-комплекс для одарённых детей» управления образования ВКО.

Директор школы осуществляет общее руководство и руководит педагогическим советом школы и детского сада. В состав педагогического совета входят заместитель директора по учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по профильному обучению (по науке), заместитель директора по административно-хозяйственной части, методист детского сада, учителя, воспитатели, психолог, логопед, библиотекарь, медик.

В школе – комплексе неукоснительно соблюдаются конституционные требования относительно создания и деятельности общественных объединений, общественно – политических и других организаций.

Номенклатура дел составлена согласно требованиям, утверждена директором учреждения и согласована КГУ «Государственный архив» управления культуры, архивов и документации Восточно-Казахстанской области.

С целью реализации Закона РК «О языках» №151 от 11 июля 1997 года, Указ Президента РК №550 от 7 февраля 2001 года «О государственной программе функционирования и развития языков на 2001-2010 годы» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 30.01.2014 г.) составлен план поэтапного перехода делопроизводства на государственный язык, создана творческая лаборатория учителей и воспитателей.

Школа – комплекс имеет самостоятельный баланс и смету, обладает правом оперативного управления имуществом. Школа – комплекс как юридическое лицо имеет право на расчетный и другие счета в управлениях банков г. Усть-Каменогорск.

Цель научно – исследовательской деятельности школы – комплекса – это научно методическое сопровождение здоровьесберегающей образовательной среды в РК, развитие научных исследований в области дошкольного и школьного образования.

В этих целях школа – комплекс выполняет следующие виды деятельности:
обеспечение общего научного руководства исследовательской деятельностью и опытно – экспериментальной работы в области здоровьесберегающего обучения по работе с одаренными детьми в системе непрерывного образования; определение приоритетных направлений фундаментальных и прикладных научных исследований по проблемам развития одаренных детей в системе валеологического образования; исследование у дошкольников и младших школьников уровня развития универсальных психологических предпосылок к учебной деятельности, социально – психологической готовности к школьному обучению; социально – психологическое, физиологическое исследование уровня творческого воображения у дошкольников и теоретического мышления у учащихся начальной школы, личностного роста детей; исследование у учащихся начальной школы качественных особенностей учебной мотивации познавательных интересов, уровня развития компонентов учебной деятельности; разработка вариативных учебных программ, учебников и методических пособий на государственном и русском языках в системе дошкольной, предшкольной, школьной подготовки одаренных детей; разработка рецензирования и обеспечение организаций образования РК научными, образовательными, научно – методическими программами и пособиями, учебно-методическим и наглядным материалом в особенности научной деятельности школы- комплекса. Задачи образовательной деятельности является:

Представления детям дошкольного возраста и учащимся начальной школы оптимальных возможностей для развития разнообразных способностей, реализации индивидуальных творческих запросов, а также осуществления дошкольной и школьной подготовки. Создание определенных мер по организации психолого-педагогических условий способствующих индивидуальному развитию каждого ребенка, его психологическому комфорту. Контроль за умственной деятельностью и утомляемостью учащихся в динамике учебного дня, недели, четверти, года при введении новых норм, методов и режимов обучения. Ранняя диагностика отклонений физического развития учащихся (нарушение осанки, дефицит и избыток массы тела) и выдача рекомендаций по их коррекции с помощью физической культуры. Основную деятельность школа – комплекс проводит через:

- апробацию различных подходов к конструированию содержания и образовательных технологий, оптимизированных на решении задач развития одаренности детей дошкольного и школьного возраста;

- контрольные срезы по средствам диагностики уровня развития сущностных качеств детей дошкольного и школьного возраста;

- организация II половины дня через дополнительные образовательные услуги (английский язык, логика, риторика, валеология, ЛФК, ИЗО, хореография, плавание, информатика, вокал);

- динамику задатков и способностей учащихся, реализацию компьютерного подхода по формированию личности ребенка (паспорт «Здоровья» 3-6 лет, карта индивидуального развития учащихся 1- 4 классы).

Деятельность школы – комплекса по развитию одаренности учащихся осуществляется на основе планов работы каждого подразделения. Организация образовательного процесса в школе – комплексе строится на основе учебного – плана и регламентируется годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий.

На протяжении всего образовательного процесса педагоги школы – комплекса осуществляют дифференциацию процесса развития детей и основе индивидуальных программ (склонности, возможности желание ребенка, учет мнения родителей).

Реализация научной концепции школы – комплекс предполагает инновационные варианты предметного расписания; деление обучающихся на группы по принципу психологической совместности, что способствует созданию условий для интеллектуального, познавательного труда учебника, его воспитания, образования, формирование культуры, развитие способности.

Детский сад работает в режиме с 7-00 до 18-00. Продолжительность учебного года в дошкольных учреждениях определяется регламентом учебного года Министерства Образования и науки РК.

Образовательная деятельность детского сада направлена на интеллектуальное развитие детей, а также подготовки их к овладению занятиями по конкретным учебным дисциплинам. В детском саду создаются оптимальные условия для охраны жизни, укрепления физического и психологического здоровья и личностного развития детей, диагностирование и ранее выявление потенциальных возможностей и индивидуальных способностей ребенка и целенаправленное их развитие в процессе дифференцированного обучения и воспитания.

Деятельность КГУ «Валеологическая специализированная школа – комплекс для одарённых детей» управления образования Восточно-Казахстанской области строится на основе модели валеологизации учебно-воспитательного процесса в системе школьного образования. Данная модель реализуется через взаимосвязанные составляющие компоненты. Компоненты: содержательный, структурный, процессуальный, оздоровительно-реабилитационный, социальный, оценочно-результативный.

Содержательный компонент основывается на государственном стандарте общего среднего образования РК и содержит: специальный курс по валеологизации учебно-воспитательного процесса для педагогического коллектива; валеологизацию учебного плана; валеологизацию содержания предмета; учебных программ по валеологии, учебников и методических пособий по валеологии, соблюдая при этом законы последовательности, непрерывности, устойчивости и протяженности. Структурный компонент включает в себя научно-практическую деятельность служб: инновационных технологий, валеологической, психологической, медицинской, физкультурно-оздоровительной и лаборатории информационных – образовательных технологий, через деятельность которых осуществляется комплексная диагностика природных задатков психофизиологических и психических особенностей, мониторинг здоровья всех участков образовательного процесса, индивидуальную работу детьми с систематически накопляемой базой данных. Оздоровительно – реабилитационный компонент модели охватывает следующие Здоровьесберегающие системы, используемые в образовательной деятельности: Здоровьесберегающие технологии обучения, которые включают в себя: педагогику сотрудничества; «школу радости»; креативные системы обучения, индивидуальные, личностно-ориентированное обучение, критическое мышление, программированное обучение. Системы психоэмоционального здоровья: цветотерапия, музыкотерапия, метеотерапия, активный отдых, трудотерапия, полноценное питание, релаксация, аутотренинг, танцетерапия, светотерапия. Системы реабилитации: психофизиологическая разгрузка, активный отдых, лечебная и адаптивная физическая культура, физиотерапия, ароматерапия. Системы питания: полноценное 4-х разовое правильное, умеренное, народная традиционная кухня. Системы закаливания подразделяются природные (солнце, вода, воздух), обтирание, народные системы. Социальный компонент модели включает в себя работу в макросоциуме – осуществление связи со средствами массовой информации и учреждениями и организациями, работающими в области формирования культурных навыков учащихся; работу в микросоциуме через организацию деятельности с педагогами, школьниками и их родителями через консультирование и научно-методическое обогащение. Через управленческий компонент модели валеологизации УВП в системе школьного образования и контроль научно-методической, практической деятельности всех участников образовательного процесса с другими учебными, научными, социальными и административными группами. Процессуальный компонент предлагаемой модели валеологизации УВП в системе школьного образования предусматривает осуществления наблюдения и рациональной организации режима учебного дня и работоспособности учащихся. Рассматривая оценочно-результативный компонент модели важно отметить, что в нем отражены основные критерии оценки уровня организации здоровьесберегающего учебно-воспитательного процесса. К ним относится: - уровень здоровья, который включает в себя физический, соматический и психологические аспекты;

- уровень освоения учебных программ, что подразумевает качество, уровень развития знаний, умений и навыков;

- уровень сформированности валеологической культуры, характеризующийся достаточным (для данного возраста) уровнем физического, психического, духовно-нравственного развития и образованность, осознанием и принятием способов достижения этого уровня, а также повседневным следованием им в разнообразных видах валеологической деятельности и жизнедеятельности;

- уровень мотивации учащихся к учебному труду (мотивационно-ценностное отношение) и потребность педагогического коллектива в совершенствовании профессиональной деятельности.

Таким образом, представленная модель способствует формированию у детей детского сада и школьников культуры здоровья, увеличение потенциала их здоровья, а также её внедрение в образовательные организации позволит обновить существующую систему образования.


Fatal error: Call to undefined method AppTable::getCommentsForItem() in /var/www/vhosts/hockey-yka.kz/3dyka.kz/administrator/components/com_zoo/classes/item.php on line 517